.RU

Тема: «Цивилизация Древнего мира»


Урок истории в 4-м классе по Образовательной системе «Школа 2100».


Тема: «Цивилизация Древнего мира».


Тип урока: обобщение.


Цель урока: найти различия в форме власти западной и восточной цивилизациями.


Задачи:

  1. выявить различия в форме власти западной и восточной цивилизаций;

  2. воспитывать в детях чувство собственного достоинства;

  3. Развивать связную речь учащихся, логическое мышление и воссоздающее воображение, умение работать с картой, символами и учебными текстами.


Оборудование: карта, карточки-символы, картины с изображениями исторических памятников, таблицы для индивидуальной работы, аудиозаписи (греческий танец сиртаки, индийская музыка ), исторические костюмы для инсценировок.


План урока:

  1. Повторение.

  2. Цель.

  3. Географическое положение.

  4. Вид цивилизации.

  5. Вид земледелия.

  6. Власть.

  7. Культура.

  8. Подведение итогов.


Ход урока.

    1. Организационный момент.

    2. Актуализация знаний.

- Над какой темой мы работаем?

(Мы изучаем цивилизации Древнего мира.)


Задание №1.

Впишите в рамки опорные слова для определения цивилизации. (Город, государство, письменность.)

- Дайте определение цивилизации по этой схеме. (Цивилизация – это вторая ступень в развитии человеческого общества, которая характеризуется возникновением первых городов и государств, изобретением письменности.)


- Какое еще значение имеет это слово? ( Цивилизация – это страна, население которой взошло на ступень цивилизации. В ней сложилась своя особая культура.)

- Какие первые цивилизации вы знаете? (Древний Вавилон, Древний Китай, Древняя Индия, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим.)

Входят дети, переодетые в исторические костюмы ( грек, римлянин, египтянин, индианка). Каждый из них задает вопросы:

- Из какой я страны?

- Найдите на карте мира мою родину.

- Какие достижения моей страны используются в вашем мире?


Достижения:

Древняя Греция – Олимпийские игры, демократия, алфавит;

Древний Рим – республика, «римское право»;

Древний Египет – солнечный календарь;

Древняя Индия – цифры и десятичная система счета, шахматы.


Учитель задает свой вопрос:

- По каким признакам вы узнали грека (римлянина, египтянина, индианку)?


    1. ^ Постановка цели урока.

- Сегодня вы не будете изучать события и факты. На этом уроке вы превратитесь в ученых-историков, которые будут изучать причины различных явлений в обществе. Итак, господа ученые, с чего вы начнете работу? Найдите подсказку в плане урока. (План дан на классной доске.)


Задание №2. –Каковы цели нашего урока, вы сможете определить, преобразовав повествовательные предложения в вопросительные.

Учащиеся выполняют задание по рядам: каждый ряд работает с одним предложением.


1). В Х цивилизации обладателем власти считается Y.

2). Х цивилизация учит нас, чтобы человек был покорным.

3). Z цивилизация ценит человеческие достоинства.


    1. ^ Изучение нового материала.

- Прочитайте следующий пункт плана. (На доске вывешены картины с изображениями исторических памятников разных эпох и народов.)

- Посмотрите на эти картины. На какие 2 группы их можно распределить? (1- Древняя Греция, Др. Рим; 2- Др. Египет, Др. Индия.)

- Где возникли первые цивилизации Запада? (На островах и полуостровах Средиземного моря.)

- Как одним словом можно назвать эти цивилизации? (Морские.)

- Впишите это слово в рамку в задании.

- Где возникли первые цивилизации Востока? (В долинах рек.)

-Как одним словом можно назвать эти цивилизации? (Речные.)

- Впишите это слово в рамку.


^ ЗАДАНИЕ №3.

- Посмотрите на символы в задании №3. Найдите ошибку. (Перепутаны символы речной – морской.)

- Вспомните уроки окружающего мира и скажите, где был более засушливый климат. (На Востоке.)

- Различия в климате повлияли на различные виды деятельности людей.

- Какой следующий этап в исследовании? (Пункт 5 плана.)


^ ЗАДАНИЕ №4.

- Прочитайте на доске названия двух видов земледелия. Объясните их значение. Выберите символы в задании №4 и под ними напишите название соответствующего вида земледелия. (Пашенное земледелие, оросительное земледелие.)


Физкультминутка. Учитель называет цивилизацию. Дети изображают плавательные движения, если в этой цивилизации использовалась оросительная система, копательные – если пашенное земледелие.

- Почему в этих цивилизациях не использовались разные виды земледелия? (В этих странах был разный климат.)

- На что повлиял каждый вид земледелия, мы увидим, если прочитаем п.6 плана и перенесемся в Древний мир.

Звучит музыка сиртаки. Дети показывают сценки.


Сценка 1

Три ученика одеты в греческие костюмы, один – в восточный.

1-й уч.: Вот идет наш стратег Перикл.

2-й уч.: Какой вопрос будем обсуждать сегодня на собрании?

Перикл: Мы будем утверждать наши расходы.

Восточный человек: А сколько вы потратили на возведение Парфенона?

1-й уч.: Кто ты такой, чтобы обсуждать с нами эти вопросы? Разве ты наш гражданин?


Анализ:

- В какой стране происходят эти события?

- Что вы увидели? (Собрание граждан.)

- Что они делали?

- Только ли финансовые вопросы могли обсуждать?

- Кому же в Древней Греции принадлежала власть? (Собранию граждан.)


^ ЗАДАНИЕ №5. –Впишите в левую часть таблицы слова «собрание граждан».


Сценка 2.


Звучит индийская музыка. Два ученика в восточной одежде разговаривают.

1-й уч.: Я так богат! На моих полях трудятся сотни рабов.

2-й уч.: А наш род не только богат, но и знатен.

Входит раджа. Оба с испугом падают ниц.

Раджа: Хочу порадовать жену новым дворцом. О! Ты неучтиво поклонился мне! Казнить! Теперь твой дворец станет дворцом моей жены.


Анализ:

- Кому принадлежит власть на Востоке? (Одному человеку – фараону, царю, радже.)

- Впишите в правую часть таблицы в задании №5 одно из слов: фараон, царь, раджа. Выберите символ для каждого вида власти и нарисуйте его в соответствующем квадрате.

Символы, изображенные на карточках, вывешены на доске.

^ Предварительный итог урока:

- Сможете ли вы теперь ответить на один из вопросов, поставленных в начале урока? (Да.)

- На какой? На 1-й. (В западных цивилизациях власть принадлежала собранию граждан, а на Востоке - одному человеку – фараону, …)

- Сможете ли ответить на вопросы 2 и 3? (Предположения детей.)

- Прочитайте следующий пункт плана. (П. 7. Культура.)


Физкультминутка. Учитель показывает картину с изображением памятника культуры. Если этот памятник относится к западной цивилизации – поднять руки, к восточной – присесть.


- Назовите памятник культуры и укажите, из какой он страны.


^ ЗАДАНИЕ №6. Прочитайте тексты на свитках и скажите, какие чувства могли появиться у посетителей этих достопримечательностей.

Самостоятельное выполнение задания детьми с последующей проверкой.


Текст 1. Храм Парфенон – один из прекраснейших эллинских храмов. Огромный и могучий, он стоит на возвышающемся участке голой скалы. Однако человеку, поднимавшемуся по ступенькам к храму, скала казалась ровнее, а храм – доступнее и человечнее.


Текст 2. «Когда вы подойдете к подошве великой пирамиды, вас охватывает глубокое и сильное волнение. Чувства потрясения и подавленности, вызываемые величием и простотой форм…»

(Франсуа Жамар)


1). Подчеркни слова, которые описывают чувства посетителей Парфенона, пирамид.

2). Какую черту характера могут сформировать эти чувства? Впиши нужное слово: покорность, достоинство.


5. Подведение итогов.


- Прочитайте вопросы в задании №2. Можете ли вы теперь ответить на них? Достигли ли мы цели?


    1. Домашнее задание.

Подготовить рассказ о каждой цивилизации (можно по вариантам).

tehnika-tehnicheskie-nauki-ukazatel-literaturi.html
tehnika-vipolneniya-podtyagivaniya-v-vise-na-perekladine-uchebnij-multimedijnij-kompleks-osnovi-fizicheskoj-kulturi.html
tehnika-vosproizvedeniya-odnoj-noti-samouchitel-po-gubnoj-garmoshke.html
tehnikali-blm-tehnicheskoe-obrazovanie-informacionnij-byulleten-vipusk.html
tehnikali-zhiludinamika-pnn-ou-dstemelk-keshen.html
tehnikali-zhne-ksptk-blm-beru-zhjesn-zhaartuda-oitushini-zrettlgn-damitu.html
  • control.largereferat.info/dlya-dostizheniya-celi-programmi-neobhodimo-reshit-sleduyushie-zadachi.html
  • letter.largereferat.info/metodicheskie-ukazaniya-i-tematika-kontrolnih-rabot-po-discipline-filosofiya-dlya-studentov-zaochnoj-formi-obucheniya-po-specialnosti-080109-buhgalterskij-uchet-analiz-i-audit.html
  • obrazovanie.largereferat.info/programma-itogovogo-ustanovochnogo-seminara-innovacionnij-podhod-k-deyatelnosti-uchrezhdenij-dopolnitelnogo-obrazovaniya-turistsko-kraevedcheskoj-napravlennosti.html
  • holiday.largereferat.info/ne-panaceya-a-realnaya-alternativa-stolica-novosti-26-09-2008-markov-eduard-21-30-6.html
  • ekzamen.largereferat.info/sofi-zhermen-1776-1831-velikie-zhenshini-matematiki.html
  • control.largereferat.info/dokladi-vkorejskoj-versii-stranica-6.html
  • kontrolnaya.largereferat.info/rabochaya-programma-po-osnovam-bezopasnosti-zhiznedeyatelnosti-dlya-6-klassa-predstavlyaet-soboj-celostnij-dokument-vklyuchayushij-sem-razdelov-poyasnitelnuyu-zapisku.html
  • doklad.largereferat.info/uvazhaemij-innokentij-matveevich.html
  • write.largereferat.info/glava-devyataya-v-kotoroj-u-fandorina-otkrivayutsya-horoshie-vidi-na-kareru.html
  • lecture.largereferat.info/algoritm-diagnostiki-i-lechenie-hronicheskogo-gastrita-gastroduodenita.html
  • university.largereferat.info/glava-rajonnoj-administracii-viktor-ryaskov-kotorij-prisutstvuet-na-chp-zayavil-chto-masshtabi.html
  • composition.largereferat.info/osnovnie-dejstviya-s-matricami-podprogrammi-reshayut-ochen-vazhnie-zadachi-znachitelno-oblegchaya-programmirovanie.html
  • lesson.largereferat.info/simmetriya-v-prirode-i-iskusstve.html
  • lesson.largereferat.info/ponyatie-i-pravovoe-regulirovanie-grazhdanstva-v-rossijskoj-federacii.html
  • thescience.largereferat.info/hinaligci-ochen-religiozni-pered-prinyatiem-islama-oni-bili-ognepoklonnikami-sejchas-v-sele-primerno-10-mechetej-v-xii-veke-abu-muslim-stal-rasprostranyat-islam.html
  • institut.largereferat.info/trebovaniya-k-biologicheskoj-bezopasnosti-implantantov.html
  • holiday.largereferat.info/nik-perumov-stranica-32.html
  • holiday.largereferat.info/mifi-i-realnost-stranica-3.html
  • institut.largereferat.info/strategicheskoe-upravlenie-innovaciyami-i-transfert-tehnologij1.html
  • notebook.largereferat.info/informacionnij-byulleten-25-maya-2007-goda.html
  • essay.largereferat.info/chast-iii-uchebnoe-posobie-hrestomatiya-spb-rech.html
  • universitet.largereferat.info/srazu-preduprezhdayu-chto-ocherednost-vistupayushih-mozhet-izmenyatsya-budem-slushat-dokladi-po-mere-poyavleniya-uchastnikov-tem-ne-menee-pozvolte-obyavit-otkritim.html
  • student.largereferat.info/3421-zemli-selskohozyajstvennogo-naznacheniya-doklad-osostoyanii-i-ispolzovanii-zemel-v-tulskoj-oblasti-v-2010-godu.html
  • literatura.largereferat.info/reglamenta-po-predostavleniyu-stranica-4.html
  • composition.largereferat.info/otsutstvie-edinoj-koncepcii-dlya-smi-naya-rabota-problema-propagandi-narkomanii-na-stranicah-pechatnih-i-virtualnih.html
  • university.largereferat.info/glava-vosmaya-v-kotoroj-mi-pojmem-chto-vospitanie-na-samom-dele-programmirovanie-budushego-cheloveka.html
  • zanyatie.largereferat.info/marsh-v-osobih-usloviyah-chast-3.html
  • grade.largereferat.info/molchashij-marker-gans-sele-ot-mechti-k-otkritiyu.html
  • portfolio.largereferat.info/osobennosti-narusheniya-psihologicheskogo-prostranstva-lichnosti-v-yunosheskom-vozraste.html
  • knigi.largereferat.info/sovpadayushee-osoboe-mnenie-sudi-shpilmanna-evropejskij-sud-po-pravam-cheloveka-pervaya-sekciya-delo-melnikov-melnikov.html
  • bukva.largereferat.info/municipalnaya-sluzhba-chast-2.html
  • studies.largereferat.info/gripp-svinej.html
  • institute.largereferat.info/glava-5-fizicheskaya-podgotovka-turizm-i-sportivnoe-orientirovanie.html
  • urok.largereferat.info/programma-disciplini-sd-08-6-ekonomicheskij-praktikum-po-resheniyu-zadach-celi-i-zadachi-disciplini.html
  • grade.largereferat.info/modelirovanie-i-konstruirovanie-shvejnih-izdelij-harakteristika-zashitnoj.html
  • © LargeReferat.info
    Мобильный рефератник - для мобильных людей.